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杭州乐高编程暑假集训营隶属于乐高编程教育科技有限公司，是杭州文化集团股份有限公司旗下青少年编程品牌，专注青少年编程培训教育，致力于从青少年开始培养面向IT行业高端财务人才。杭州乐高编程暑假集训营通过多年努力，在业界获得了广泛的关注。
国内专业青少年编程培训学校
杭州乐高编程暑假集训营于2004年成立，专注于青少年编程培训，是国内专业青少年编程培训学校，堪称青少年编程培训界的黄埔军校。
强大的青少年编程教学团队
由中国青少年编程培训大咖高洛峰领衔的教师团队，汇聚业内名师。
培训青少年编程人才多
杭州乐高编程暑假集训营已累计培养青少年编程人才数百万名，在校生五千余人。
杭州乐高编程暑假集训营校区，占地一万多平，3栋教学楼，2栋宿舍楼，上海校区占地两千余平，同时容纳在校生近两千人！
一、如何进行noip申诉在哪里填写附猜测申请表？
二、关于NOIP2008复赛测评结果的通知 发布日期: 2008-11-21 访问总次数: 2843 各省特派员、指导教师及相关人员：NOIP2008复测工作已结束，现将复测结果下发,请各省特派员速将此项评测结果转发至指导教师及选手。对复测结果有异议的选手，可直接向中国计算机学会提出申诉，学会不接受选手的申诉，申诉选手须认真填写《NOIP复赛评测申诉表》，并在2008年11月28日下午17:00前发至noi@ict.ac.cn ，逾期将不予受理。特此通知。中国计算机学会2008年11月21日--------------------------------------------------------------------------NOIP复赛评测申诉表省区名称 选手所在学校选手姓名 选手编号选手E-mail 题目名称申诉理由：指导教师 E-mail:
三、同问。。。
教职工的工作职责和要求进行了进一步的细化和规 范，形成了各部门的“工作规范及安全要求”。2、 调整了教师的备课制度，以适应《指南》对教育教 学的新要求，如：教学形式的多样化，使得我们的 备课不仅仅限于集体活动的设计，要同时考虑小组 活动、区域材料的投放、环境的创设等。3、 进一步提高来自了教职工的工资待遇，增加了“园龄”这一 项目，以更好的稳定教工队伍。三、 改善幼儿园整体环境，积极创设“幼儿自主学习环境1、 本学期里，幼儿园的整体环境紧紧围绕幼儿的学习与 发展需要，围绕幼儿的生活，进行了较大的调整增 设了幼儿园攀爬区的运动设施，将植物区、沙水区、 戏水区进行了场地调整和科学设计，更加适合幼儿 活动和游戏。在节日庆典、家长开放、故事节、玩 具交易会等重要的时段，幼儿园的整体环境进行了 更新和布置，突出以幼儿为主体，人人参与的目的， 让环境真正能起到教育的作用。2、 班级环境做整体规划，（密倍迫班级是幼儿生活和学习的主要 场所，其环境的规划和布置是班级课程实施的重要 途径。因此，学期初，我们进一步规范了“深圳市南 山区西丽幼儿园班级常规环境布置”的要求，并鼓励 班级老师在达到基本要求的基础上，做班级个儿谓力变曾状星浓表毛性化 的创设。3、 每个班级集中处展示墙的布置，这是我们现阶段教研 的重点。每政己赶动天哥娘班都设置了一个适合全班幼儿集中的场 地，以组织开展晨谈、区域计划与回顾的分享等活 动，这个场地的选择，一方面为了提高场地的使用 率，我们把它和小组活动场地或建构区和二为一； 另一方面，为了有效的实施课程，集中处的墙面要 足够大，并能利于和幼儿的互动，幼儿可以在上面 自主的选区、涂鸦、记录。所以，我们用磁性软白 板装在整面墙上，把班级幼儿每天都关注的重要内 容直观的呈现出来，真正让幼儿成为环境的主宰者。 关于墙面的布置，我们形成了“西丽幼儿园班级集中 处展示墙布置规范”，以指导和规范班级的布置能以 幼儿为主体，服务于日常教学的开展。4、 班级学习区域的合保乙接富伯理规划。幼儿的自主学习主要在区 域里进行，所以各学习领域区角齐全，如少想圆：语言、 艺术、科学、社会等。在设置上我们考虑到年龄层 次的不同。以角色区为例——小班的孩子喜欢玩娃 娃家、且喜欢大家一起做同样的事情，所以，我们 小班的角色区会在同一个班级设立2-3个娃娃家。 随在幼儿生活经验的逐渐丰富，到了中大班，我们 在一个班级里的角色区里设置2-3个不同功能的角色扮演角，如大四班设有娃娃家、便利店、美容美 发厅等??，孩子们可以尝草基首试扮演不同的角色，或 进行角色转换，以接近真实的社纸脱物宪传啊陆尽电盾洋会。另外，我们每 个班级都设置了独立的小组活动场地。5、 学习材料的投放中，我们进一步完善了“西丽幼儿园区 域游戏材料的投放参考”，并以此为参考，班罗货赶都级进行 游戏材料的投放，并开始尝试设计企万斗呢并投入 “活动记录 单”、族叶伤令呀排“操作指引单”等方式有目的的引导幼儿主动的自 主学习。四、 合理安排一日生活。通过现场观摩，将“幼儿一日作息 时间安排”进行调整，将各个时间段进行科学合乎实际操作的调整，保证实际操作的切实落实。形成“西丽幼儿园课程设置与实施”，就诸如晨谈、区域活动的计划与回顾、乱视套任款班爱斤族小组活动的实施等重要方面需要研究的问题，梳理并总结了目标、内容及其组织实施的策精云由略。五、 结合《2编朝之014年深圳市幼儿园教师专业能力大练兵行动 方案》对全园教师开展分层次培训，将自学和互学相接合。全体教师参加了学习《指南》专题培训活动。组织 老师参加了优秀幼儿园的观摩和教研活动。六、 实丰项随完初验组、各级组、班级进行了实验总结。完成幼儿园学 习环境、一日生活安排、卫生保健、教学内容及教学组织形式工作的视频拍摄和制作讲何九早销。将每次每次教研及培训活动进行详细记录并形成小结；丰富幼儿园的拓展课 程，进一步完善“西丽幼儿园园课程指引”。 般式铁拉跟执笔：黄海芳2015文防兵待热服从静年1月篇五：南桥中心幼儿园实施《3--6岁儿童学习与发北旧候南保茶苦节展指南》工作总结 南桥中心幼儿园实施《3--6岁儿童学习与发 展指南》工作总结孩子是祖国的未来，学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。按照上级要求，我中心幼儿园从2014年9月组织老师深入贯彻学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，学习宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，将更好的理念和经验运用到以后的教育教学中。《3—6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为几大项，每一项都有学习与发展目标和教育建议相结合，让我们更清楚的掌握不同年龄阶段的孩子在这一阶段的发展，作为幼儿教师，必须非常准确地掌握《指南》中的每一项要求与建议，才能更好地进行教育活动，精心组织好每一次游戏。学习了《指南》之后，让我们更好地了解3—6岁孩子的学习与发展的规律和特点，它会让我们在以后的教育教学及保育活动中，更合理的安排孩子的一日活动，更细致的实施各项保育，让我们的孩子在老师细致耐心，充满爱的教育中健康，快乐的成长。一、 我园在保教保育主要开展的工作(一)、家长方面：1.在家长中开展关于《倾听孩子，共同成长》主题征文活动。 在和家长的交流中，就有家长非常感激的说：老师，谢谢你们推荐我看的《指南》，读了《3-6岁儿童学习与发展指南》,让我重新认识到正确的教育和引导对孩子的重要性，也深深的感到我和靖翔的爸爸近来对他关心的太少，忽视了对他的日常教育。比如：关心孩子应该从各个方面关心，不能顾头不顾尾；爱孩子就要帮助孩子一步一步养成良好的习惯。作为爸爸妈妈，对孩子应该有足够的耐心，有时候管孩子的时候自己往往耐性不够，忽略了“父母是孩子最好的老师”。当父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母先要做到。这话说起 来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，父母自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，父母也不能失信于孩子。有时候，只会片面、刻板地“说教”，却不会在生活中对孩子进行教育。只有家长意识跟上了，我们的教育宣传才能起到效果，才能更好的为教育教学服务。 2．我们通过家园联系卡，引导家长积极参与园内的各项活动。并向家长征集学习和运用《指南》的切实感受和经验体会，家长通过阅读《指南》中的具体阶段要求和教育建议，更清楚的知道孩子在这一年龄阶段该如何发展，避免了要求过低而影响幼儿发展，或要求过高，孩子们难以达到目标的现象。家长学习《指南》后还会出现这种好处：他们又进一步了解了孩子们在幼儿园中所要干的事，并不是单纯的在玩，家长就会更好的配合我们的工作，在家长的支持与配合下，我们的工作会开展的更是有声有色，孩子们会更受益。(二)、老师方面： 1．认真组织教师学习《指南》，还进行了学习笔记的检查，以巩固对《指南》学习的认识与理解。2.开展形式多样的学习交流活动，如案例撰写、活动观摩、集体研讨、教师自学、分享交流等，确保每一位教师都能全面理解和准确掌握《指南》精神实质，切实将《指南》贯彻于幼儿园一日活动中的各个环节。3．积极参加每天主题活动，认真总结自己的学习心得。我们的老师都积极参与园区组织的各种学习，认真研讨《指南》中的各个目标，学习它的教育建议，为更好的掌握《指南》中的具体要求，我们园里每天组织老师开展一个主题活动，在活动交流中，有的介绍了扎实到位的工作，如入园焦虑的有效过渡、生活习惯的有效培养；有的介绍了感人的点滴小事，如能力弱孩子的特殊照顾；有的介绍了优良的传统，如各具特色的家长工作。于此同时，大家还了解了各个班级根据教师的能力、幼儿的兴趣、家长的资源等确立并实施的适合班级的特色文化亮点4.在平时的教学活动中，我们要求教师用心聆听幼儿的心声，我们要做一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探 索需要。让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让每个幼儿健康快乐的成长，让他们的童年因此变得丰富多彩，充满欢乐。《指南》中的各项目标只是我们教育的依据，不会变成规定，我们会在以后的教育教学中灵活用于，按照不同孩子的特点，不同能力，实施不同教育。还会在《指南》的各项目标指引下，和家长做好沟通，让家长的教育观尽量和我们一直，取得家长配合，更好的为每一个孩子的成长共同努力！二、在《指南》实验中教师总结了好的教法1、游戏法：如“送玩具回家”，孩子不能将玩具物品归还原处，即将摆错的玩具物品问孩子说：这几样玩具说那不是我们的家，请你送他们回自己的家好吗？请放错的孩子改错，如记不住则请会的孩子，适当时候教师帮个忙。2、演示法：如刷牙、洗脸，教师要给孩子看，同时给他们准备牙刷牙膏、茶杯、毛巾进和操作练习。3、诗歌法：如孩子挑食，让孩子念首儿歌：“鱼肉虾子味道香，青菜萝卜有营养，小朋友们样样吃，长得高来长得壮。”4、故事法：编讲系列故事①根据行为习惯内容和孩子具体情况，确定一个角色，然后每天编讲一个小故事。最后还可让幼儿自己接下去编讲；②编讲两个对比故事，让幼儿辨别故事中角色的行为好与不好。③出题目让幼儿编故事如“讲礼貌的小白兔”“不听话的小猴子”，。5、诱导法：如小朋友从家里带来一个新玩具则可诱导说：这玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起吗？如带孩子们去小商店，出发前可提问孩子们：“看到营业员该说什么？”启发孩子们回答，使孩子们规范自己的行为。6、暗示法：用含蓄的语言，示意的举动，如一个人眼神、一个手势、暗示孩子矫正自己不良的行为习惯，倘若发现孩子欲把别人搭的建筑物推倒时，教师则可用含蓄的语言“推倒了太可惜，搭得多好啊，来你也搭个给老师小朋友看看好吗？”或给孩子一个制止的眼神和手势，让他停止这一行动。7、竞赛法：独生子女争强好胜，幼儿园老师可利用这一特点让 孩子们在充满和谐的气氛中，开展自我服务能务的竞赛如叠手帕，系鞋带，穿脱衣服，收拾玩具，整理图书等。 三、在学习《指南》后，我园在在开展《指南》实验中所面临的具体问题1. 家长方面的问题：(1) 目前在偏远山区留守幼儿较多，留守幼儿中隔代监护的占绝大多数，这部分家长片面追求孩子的学科知识，他们认为每天多认几个字，多算几道题是最重要的，认为我园“以游戏为中心，倡导个性发展” 是歪门斜道，不服正业，识字写字不如?幼儿园的幼儿多，20以上的计算更谈不上形势，光活泼有什么用。 (2) 对幼儿教育重视程度不够，对老师的工作有些不理解，认为老师教幼儿跳舞，目的就是赚服装钱；教学生绘画，就是浪费家长的钱，我的小孩送到园里是读书写字，不想当画家，也成不了画家。(3) 个别家长封建思想仍然根深，重男轻女的现象时有发生。2. 园内客观问题：(1) 开展各种课内外活动往往会受到诸多因素的限制。要开展活动首先要场地，园内活动场窄，大型活动开展难，其次要设备导具等不足，幼儿玩具数量少，种类有限。(2).师资配备不全，能教的多，会教的少，出色的更少。(3) 经费投入不足，收入少。3. 园内主观问题：(1) 个别教师认为在室内上课轻松，随便教二个字，写三个算式一节课就过去了，开展《指南》实验以后，上课以游戏为主，在游戏中学，在玩耍时教，老师课前要设计，要准备，有时还要面临家长的听课监督，工作任务重，难度大，而工资不见长。(2) 还有的认为坐在教室里学生好管理，安全可靠，在室外容易出安全事故，不是张三摔跤就是李四尿裤，麻烦得很。四、 今后开展《指南》实验的措施（一）、强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本 恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展，而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。我们常常喊出的口号是“以儿童为本”，那究竟什么是以儿童为本呢？我们浅显的理解为“在儿童的学习与发展中，以幼儿为核心为主体，无论在学习、游戏还是日常生活的每一各环节的安排，都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。确立幼儿的主体地位，遵循幼儿身心发展的规律，施行科学的、适宜 性的教育”。从另一个角度定位了老师的主要角色——支持者和帮助者，将以往的领导者的角色逐渐的淡化。鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法，支持他们。（二）、内化伙伴支持的角色定位，体现对孩子的平等 “以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”。比如：教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现，发现问题，平等的沟通和交流，平等的参与和协调，通过改变游戏条件，巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。教师在与孩子活动的过程中，将支持的角色进一步内化，以朋友、伙伴的支持为平台，从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。（三）、根据教育需要转变角色 幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色：领导者、引导着、支持者、合作者、等等，这些多样的角色，不能简单的评价谁好，谁不好，也不能单一的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。思考每种角色与孩子的关系，灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。儿童学习与发展指南的颁布，很多老师理解为，幼儿教师的角色也发生了变化，孩子的自主学习就不需要领导者这个角色，这样的思维方式就显得有些偏颇。对于
{ static void Main() {那些人适合学Python：会使用电脑，但从来没写过程序；――还记得初中数学学的方程式和一点点代数知识；――想从编程小白变成专业的软件架构师；对于初学者和完成普通任务，Python语言是非常简单易用的。学习Python推荐东时教育Python+HTML5双技能课程体系，打造多技能复合型开发人才更加符合企业市场发展技术需求
看你是从什么出发点来看问题，如果你要靠他养家，你还是学c++，java吧！如果你是把他作为一个属于自己的解决问题的工具，那他就是你最好选择！python，不是最专业的选手，也不是一名简陋的选手，他是最全能的选手！作为一门脚本语言，就决定了其性能暂时还无法与c++相比，但同时也决定了其c++语言无法比拟的“随时编写随时运行”优势，而且，python不是普通脚本，除了性能比不上c++，python实际上已经可以解决一切问题。如果你不是专门从事软件开发，python就是一枚神器！
C++： ++/2、NOIP报名表这东西全世界的所有机器人都没有一个统一的标准，培训很难，只会针对一些知名度和市场占有率较高的品牌做特殊培训，国产的四小家族和国际的四大家族，会比较多，其他的培训意义比较小，总的来说是有用的，但是想学通或者精通就只有靠工作经验了
工业机器人现在确实很火，很多人不知道工业机器人工程师具体做什么，一般有以下几个方面：工业机器人专业人才可细分为机器人制造、应用、维护等多个方面的高素质技能型人才，涵盖工业机器人系统仿真、集成设计、编程、调试、操作、销售，以及智能自动化生产系统操作、维护、改造及管理等。第一个主要缺口是工业机器人制造人才的缺乏。工业机器人包括控制器、伺服驱动电机、减速器三大核心部件，成本占到机器人七成以上，也是制约中国机器人产业的主要瓶颈。在短期内很难突出这一瓶颈。要想从本质上突破瓶颈，需要付出很大的努力和投入。像减速机、控制器等，给予的希望越大，带来的压力也越大，而且这方面的技术人才是非常匮乏的，属于较高层次人才的缺乏，但是其发展潜力是非常大的。第二个主要缺口是工业机器人应用人才的缺乏。这方面的缺乏可以结合现有的技术，对在校学生及产业工人进行一定时期的培训来缓解。根据工信部发展规划，到2020年，全国工业机器人装机量将达到100万台，工业机器人应用人才需求量将达到20万左右。高技能人才缺口将逐年加大。而国家的机器人发展产业规划已把“加强人才队伍建设”作为机器人产业发展的6大保障措施之一。第三个主要缺口是对机器人产业系统集成人才的缺乏，涉及到对工业机器人产业的改造等。一般来说，一个合格的大学毕业生，要经过5年时间，才可以基本上达到这种工业机器人系统集成的能力，才能解决这种系统集成中的问题。这需要的是工业加工、生产过程的深厚积累。-----看个人对工业机器人调试维护比较感兴趣还是系统集成，一般系统集成的技术层面更高，首先，机器人维护调试要学哪些知识点，如下：1、电气设备学习，掌握plc的构成原理，一般以西门子和三菱的比较普遍，熟悉伺服系统、变频器、传感器、触摸屏等技术，能熟练运用伺服系统、变频器、传感器和触摸屏等装置，气动、电气控制与plc编程技术，能根据生产线的工序要求，编制、调整机器人工作站控制程序。通俗地讲，就是要了解工业机器人本体，想把工业机器人结合实际工况灵活操作起来，就需要周边设备和工控系统的结合，工业机器人不是孤立工作的，相当于一条柔性生产线，一个工业机器人工作站（上下料，焊接，喷涂，装配，码垛），比如焊接种类特别多，分为手弧焊，埋弧焊，钨极氩弧焊，熔化极保护焊等，移动导轨，这些角色互相配合，就需要plc编程来协调，plc是工业自动化的灵魂，犹如人的大脑，通过编写程序，对工业机器人本体以及外围设备控制，所以，学工业机器人技术得学plc编程，有些人开始纠结甚至抓狂了，如果只是工业机器人维护操作，安装调试类，plc编程就没那么深入要求了。。2、2、了解工业机器人原理和结构说得通俗一点，好比一名技术型业务员，对自家的产品肯定是如数家珍，又回到大家纠结的能不能自学机器人编程的问题，天天蹲在家里，机器人摸不准看不见的，编程是要跟实操结合的，实操能看到机器人运作的情况，而且等实际就业操作，人家也不敢让你碰啊，机器人成本昂贵，一不小心编几下，错了，机器人随时可能报废的，所要了解工业机器人品牌（abb，安川，kuka，发那科，国产），工业机器人故障排除，机器人坐标系应用，机器人圆弧指令，机器人搬运，码垛，机器人io应用，机器人碰撞检测等，更高级的就是系统集成应用了，要懂工控plc控制工业机器人的运行。------如果深入到系统集成，除了以上两个点知识，还有以下层面：1、主要学习机械制图cad、电子线路cad绘图设计技术，能读懂机器人应用系统的结构安装图和电气原理图，一般cad绘图软件可以自学。2、认识abb工业机器人，示教器操纵环境设置，示教器可编程按键的使用，手动操纵机器人，机器人i/o通讯接口，abb标准i/o板及配置，papid程序及指令，建立程序模块，机器人工作站的程序编制与调试，实操集成项目。说的就这么多了，具体实操还是得自己感受。
傲梦的课程源自美国轻花最盾格鱼的专业教学体系，参照美国计算机教师协会 K-12功色温是传密教育标准，制定更适合中国孩子的教学体系，具体如下： Scratch游戏艺术设计 推荐6-12岁 Javascript艺术设来自计 推荐7-13岁特色C语言 推荐8-18岁网页游戏开发 推荐8-18岁 NOIP奥林匹克信息竞赛 推荐8-18岁 Python人工智能 推荐9-18岁
一般是半年，也有的机构是一年，甚至更长，一个主要的区分是学历，需要结合自身情况决定参加哪个比较合适，建议进行试学，感受难易程度、接收知识、消化知识程度从而进行判断，而花钱多少的话，这取决于你学习的版块。像自兴学院，就是两年制的。
很长时间，学习人工智能要学很多学科，比如神经学……所以不太相信某些学校的忽悠，想接触互联网从java学起
鲁伯特智工坊是有声教育旗下品牌，是中国领先的少儿素质教育倡领品牌，专注3-15岁创客、编程、机器人，是一站式STEAM教育培训基地。鲁伯特智工坊自主研发了三大课程：机器人、少儿编程、创造力，科研理念基于北京师范大学教育学部多年的研究成果，由鲁伯特智工坊教研团队历时3年打磨形成的多学科结合，进阶式课程、PBL项目制、自适应式教学是鲁伯特课程的四大特色。
泊思地青少年创意培训中心，机器人启蒙以乐高小颗粒，nxt为主，也可以选择vex iq作为小学的初始启蒙机器人课程。男孩女孩的都能很好的理解与接受。当然如果能通过vex的赛事对孩子有所锻炼，那就更好了！闸北区：万荣路700号c7，103。大宁中心广场内。普陀区：光复西路325号，近东新路。靠近苏州河宝城桥。地铁或者开车都可以，停车方便。
四、测试数据：一、孩子上编程培训选编智未来啊，编智未来主要有科学小创作、Scratch编程和Micro:bit智能硬件编程培训，让孩子在娱乐化，游戏化过重重对做编程产生兴趣，编智的教育理念跟教学方法我挺认可的，强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主
二、这个在网络上是没有确切回答的，最好亲自去调查了解，这样了解的情况才比较清楚准确，选择最适合自己的。选择机构重点要多试听，多比较，毕竟每个人接受信息的方式不一样，老师技术再好，如果不能有效的传达给学生，那对学生来说也是没用的，所以建议试听后找到适合自己的最重要。
三、傲梦的教学模式我挺喜欢的，是在线一对一教学，这样孩子学习进程如果有跟不上的也不会有太大压力，以前我家报的小班制就没办法这样，孩子学习起来压力也大些。另外，傲梦是可以通过爱分担家庭分期申请分期付款的，还是免利息免手续费，分期下来学费压力小很多。
编程营啊，就在莫干山路上，地铁口，又近又方便性价比还高。
杭州有哪些少儿编程培训机构在拱墅区的？
有必要孩子还是很有必要学少儿编程的。并不是说家长一定要培养孩子当程序员，而是通过趣味的编程教学，让孩子可以学会利用计算机实现自己各种各样的想法、功能和目的，促进孩子的综合竞争力的提升。而且未来国家的发展需要这样的人才来发展技术，那么就必须从小就培养孩子学习编程。说到少儿编程这个词汇，大部分的家长都十分的排斥。不想让孩子以后做程序员，觉得学了也没有什么用。不过孩子还是很有必要学少儿编程的。并不是说家长一定要培养孩子当程序员，而是通过趣味的编程教学，让孩子可以学会利用计算机实现自己各种各样的想法、功能和目的，促进孩子的综合竞争力的提升。而且未来国家的发展需要这样的人才来发展技术，那么就必须从小就培养孩子学习编程。1、编程可以帮助孩子培逻辑思维能力和抽象思维能力。为了使计算机能够理解人的意图，必须将解决的问题的思路、方法、和手段通过计算机能够理解的形式告诉计算机，使得计算机能够根据人的指令一步一步去工作，完成某种特定的任务。学习编程能够培养孩子的体系化思维、逻辑思维和抽象思维。2、编程可以提升孩子的创造力，帮助孩子跳出思维定式。根据调查结果显示，孩子在15岁后便会形成思维定式，如果在此前孩子从未有过发挥独一无二的创造力的机会，将来不管遇到什么样挑战，大脑会惯性地告诉孩子这件事是无能为力的，孩子的人生从此变得平庸。而编程的过程“就像艺术一样在创作”，孩子们会享受到创造的乐趣。3、编程可以增强孩子自信心，提高做事情的专注力。完成一个完整程序的制作能够有效提高孩子做事情的专注力，一个由自己一步步建立而来的作品更是能够增强孩子的自信心，让孩子可以更有勇气地面对将来学习和生活中可能遇到的挫折。4、编程会发展成为孩子最基本的能力之一。随着技术的发展，特别是智能时代的到来，编程已不是工程师的专利。编程会成为下一个“通用语言”。所以，孩子从小就可以通过一些像Light-bot、Scratch、小卡机器人等编程工具来学习编程。
如果孩子感兴趣当然让孩子学校，因为我大姑家孩子在酷叮猫学编程好几年了，孩子思维逻辑很好，在学校成绩也不错，未来想通过编程升学呢，所以想让孩子学
完全可以。第 一：少儿Scratch和Python没有相关性，Scratch只是简单的拖拽，并不是真正的编程语言。当孩子学了一段时间Scratch后，学习Python时，还是要重新接触代码，对学习新学科的恐惧感并没有消失，反而加深了。第二：8岁以上在编程方面的孩子有能力学习和掌握Python。
AI应用领域包括：面向机器人的智能系统、面向网络的智能系统、面向数据的智能分析和面向行业的智能系统等知识单元。各个知识单元有详尽的知识点。 中小学AI课程学什么 模块一、人工智能概述链粗(AI定义和来龙去脉的历史故事) 模块二、工具的进化——从机械个德既情钱化到智能化 模块三带价别笑过、机器如何感知？(扫地机器人为啥能避障) 模块四、机器如何识别？ 模块五、什么是人工神经网络？ 模块六御橘、机器如何除精沿律课区鲁口威粉甲处理知识(推理、敌决策、知识图谱等)？ 模块七、了解机器学习的基本概念 模块八、见识机器学习的常用宁哥为个山还因酸山车苦算法 模块九、好玩的群体智能(结合生物课中学的知识了解蜂群算法、蚁群算法、鱼群算法等优化算法) 模块十、了解和体验遗传算法 孩子学人工智能有什么用 1. 计算思维实际上包括了数学思维和工程思维，其中最重要的是抽快实是台他事怕江上孩变象分析能力和逻辑思考能力。在编写程序时，首先需要把一件事情抽象出来，再用逻辑化的方法表达出来，所以人工智能的过程就是锻炼抽象思维和逻激地溶子子辑表达能力的过程。 2. 根据多元智能理论，学习人工智能可不仅培养孩子的逻辑思维，而且对数学理解、英语兴趣、严谨理念、解决问题能力的培养也有促进作用。 3. 孩子通过人工智能，可以把自己天马行空的想法亲手制作出来。这个过程虽然有艰辛，但是因为是孩子们自己的想法，所以他们都很愿意去克服困难。并且在完成过程中，他们又会萌生新的想法，或者进一步将想法具体化。在遇到问题时，副句武况艺府批律紧他们急于得到帮助，所以提问的问题也会越来越简短和清楚，思路越来越明确。甚至会主动寻求同学的帮助，负它危抗究三吃笔轮半也会把自己的心得体会主动地分享给伙伴。 4. 玉参践再熟练的程序员也无法确保编写的程序百分百地正确，同样，孩子们在编程时会遇到很多意想不到的结果，他们需要去分析为什么会有目前的效果，原因在哪里，应该如何镇唤团去修改……所以说，“出错”是孩子们最佳的数学习机会。
